在新加坡的工作
经过新加坡教育部的选拔，我成为了这里中学的一名华文老师。而也就是由于这个工作，让我体会到了“工作的艰辛”（从来没有想过教华语会这样辛苦！：（
在北京时我是一所中学的语文老师，先后教过初二，高一和高二，这三个年级，并且担任过两年的班主任。每周最多十二节课（同一个年级），大部分时间花在备课，或是作文修改上面。当然，也会有令我头痛的学生，他们会时常给我一些这样或是那样的麻烦，不过还好，总体上来讲，我还是比较圆满的完成了教学任务。
而在假期里面，我也曾经多次到大学担任过外教老师（留学生汉语短期培训班），在那里，我与我的外国学生们相处得都很愉快。（而这个博客的作者就是我的学生之一，他的汉语很好对吗？我很骄傲可以有这样一个洋学生！）
似乎废话太多了，马上转回正题！
……
由于多年教学经验的积累，虽然从未到过新加坡教书，但是，对此我并未有太多的顾虑，可是——谁知——我的天！
新加坡的学校大致分为三类；邻里学校（针对大多数新加坡学生，属于政府学校，成绩一般）；私立学校（针对贵族，政府不做统一要求，他们有自己的系统，成绩优秀）；“一半一半”（嘻嘻，这是我的叫法，意思就是趋于邻里和私立之间，其中有一部分属于教会学校）。而我则在一所普通的邻里学校任职，在这里，我们的华语课是这样的……（一般情况，有的会好些；有的则会差很多……，）
1 学生们大多不喜欢华语（甚至是“恨”华语）
2 华语课堂上一部分学生在讲话；一部分学生在走动；还有几个学生在听课
3 一件事情如果想让全班知道，至少重复10次以上（也许就在你刚刚讲过之后，就会有学生开口问你：“老师，你说什么？”）
4 收集作业也许是最难的一件事情。好的暂且不说，糟糕的也许要收上一个月（也许都收不到：）
5 学生们写华语字就好像画图画，同样一个字可能会出现三四种写法
……
当然！孩子吗！也有很可爱的地方，
1 你刚刚大声地骂过他，也许刚下课，他就会跑过来跟你开玩笑
2 他们也许没有听课，但是却十分关注“你”，常常会在你认真讲课的时候发问：例如：“老师，你的头发好美！”“老师，你有男朋友吗？”“老师，你和男朋友吵架了？ 不要他吧”“老师，你这件衣服上个礼拜穿过了！”——我通常都会回答！（因为，我珍惜他们每一次说华语的机会——为什么？很简单！在华语课堂，他们大多也用英文交流，这有点像国内的英文课：）
3 课堂很轻松。即使是面临考试的压力，他们也都可以“从容“面对——因为他们不在乎。也许是“少年不知愁滋味“吧……有时，在课堂上刚刚还被气得跳脚的我，转瞬间就会被他们天真烂漫的言语或是动作弄得哭笑不得！
好了，除了我那些可恨又可爱的学生，我不得不说我的工作内容。
行内人说，新加坡的老师都是“超人”。通常情况下，老师们身兼多职，一般会教两个科目：例如，既教体育又教生物；既教化学又教社会科学等。与此同时，老师们也都负责不同CCA（即Co-Curricular Activities,有点像国内的兴趣小组，只不过在新加坡，这个组织很受重视，因此十分正规，每个礼拜至少活动一次，有的还有两到三次。国家也会举办很多比赛，以激励学生们在不同领域的发展。而这也是学生升学的重要标准之一）。
而华文老师则只教授华文——也许是他们也都了解我们的任务是多么艰巨吧！当然也要担任一个CCA的负责工作。
让我来先说说教学工作。
1 教学内容
新加坡的华文考试分为听力、口试、试卷一、试卷二这四个部分。听力和口试自然要花时间进行培训，但是通常我们会把教学重点放在试卷一和二的教学上面。
试卷一
包括应用文和作文两个部分。
应用文就是私函或是公函。私函即写信。要把教授内容分为两个部分，一为格式；二为内容。而内容又要细分为：劝告类；汇报类；道歉类；讨论类等。
公函即国内的应用文，也就是那些邀请函；投诉函等等。当然也有自己的不同的格式。
作文则分为命题作文；情境作文；论说文；文章续写；报章报道等。
试卷二
有综合填空，阅读理解等
以上的考试内容也就决定了我们的教授内容。
在华语课堂上，老师们一定要在比较混乱的情况下，眼观六路耳听八方！既要进行良好的课堂管理，又不可以太过严格；既要要学生们喜欢，又要保证教学质量！所以……只有亲身体验过才会知道：）
2 教学对象
一个华语老师通常会教几个不同的级别。老实讲，学生们很活跃，很可爱；有时候也会可爱得“过火”，不过只要不谈到学习，尤其是逼着他们背华文字，他们真的可以像天使一样让人怜让人爱！
3 教师职责
每个华语老师每周平均要上30节课，每堂课30-35分钟（是不是有点不可思议？——这也是我没有想到的：）；而每个老师都会有不同级别的学生要教授，从3-5个级别不等。像我，我教授中一EXP（快班）；中一NT（慢班）；中二EXP；中三EXP；中四NA（普通班）。每个班大概30多个学生，你可以想象一下，从备课，到作业批改；从自己设置考题，到改卷改作文；再加上个别学生的个别问题……每天你的工作压力有多大！
哦，别忘记这只是你教师职责的一个环节——教学，还有许多额外的哦！
总之，若想知道梨子的滋味，还是要自己尝尝看：）
下面是我在一份试卷里看到的一个阅读篇章，蛮有趣的：
现在的华文老师被逼得有时简直就像魔术师，要不停地从那神气的帽子里变出不同的东西。总有人说华文课“闷”，于是，戏剧、游戏、漫画、流行歌曲、电脑等轮流上阵。老师不断演练，累得精疲力尽，却收效甚微。
其实，华文课真的那么闷吗？在华文老师的努力下，很多时候，华文课比其他课更有趣。相反的，有时英文课或其他课其实更闷！但他们都知道英文是未来谋生不可或缺的工具。即使学生认为英文课闷，还是会硬着头皮坚持下去，因为英文课是将来升学的必要科目之一。这当然不能怪他们，却也不能成为贬低华文教学的理由；更不能由此得出结论，华文课比其他课闷！
现在说华文课“闷”，已经是那些不喜欢华文，甚至讨厌华文的一个借口了。然而，就是这些极少数的评论，使得大多数华文教师的努力付之东流，这样公平吗？既然大家喊“闷”。于是有人建议青少年喜欢电脑，我们就用电脑。用电脑，大家一起玩，在玩乐中学习，电子课件也因此应运而生。但难道对华文没兴趣的学生会因为老师用电脑让他们学华文就会马上热爱华文吗？有时，华文老师就像一个不断升级的游戏软件。尽管是色彩鲜艳、形象丰满、动感极强、却无法在那永不升级的硬件上生动的展示出来。这个硬件就是环境，根本没有人会注意到这个软件与其中的内容。
创造一个使用华文的有利环境，是解决华文教学种种困境的关键。因为人的语言能力与人类的进化遵循着同样的原则，即是用进闲废，只要不运用，就会渐渐消失了。创造一个环境需要全社会的共识与共同努力。只要我们肯正视问题，在华文教学的道路上，就一定会在黑夜中看见曙光。
在北京时我是一所中学的语文老师，先后教过初二，高一和高二，这三个年级，并且担任过两年的班主任。每周最多十二节课（同一个年级），大部分时间花在备课，或是作文修改上面。当然，也会有令我头痛的学生，他们会时常给我一些这样或是那样的麻烦，不过还好，总体上来讲，我还是比较圆满的完成了教学任务。
而在假期里面，我也曾经多次到大学担任过外教老师（留学生汉语短期培训班），在那里，我与我的外国学生们相处得都很愉快。（而这个博客的作者就是我的学生之一，他的汉语很好对吗？我很骄傲可以有这样一个洋学生！）
似乎废话太多了，马上转回正题！
……
由于多年教学经验的积累，虽然从未到过新加坡教书，但是，对此我并未有太多的顾虑，可是——谁知——我的天！
新加坡的学校大致分为三类；邻里学校（针对大多数新加坡学生，属于政府学校，成绩一般）；私立学校（针对贵族，政府不做统一要求，他们有自己的系统，成绩优秀）；“一半一半”（嘻嘻，这是我的叫法，意思就是趋于邻里和私立之间，其中有一部分属于教会学校）。而我则在一所普通的邻里学校任职，在这里，我们的华语课是这样的……（一般情况，有的会好些；有的则会差很多……，）
1 学生们大多不喜欢华语（甚至是“恨”华语）
2 华语课堂上一部分学生在讲话；一部分学生在走动；还有几个学生在听课
3 一件事情如果想让全班知道，至少重复10次以上（也许就在你刚刚讲过之后，就会有学生开口问你：“老师，你说什么？”）
4 收集作业也许是最难的一件事情。好的暂且不说，糟糕的也许要收上一个月（也许都收不到：）
5 学生们写华语字就好像画图画，同样一个字可能会出现三四种写法
……
当然！孩子吗！也有很可爱的地方，
1 你刚刚大声地骂过他，也许刚下课，他就会跑过来跟你开玩笑
2 他们也许没有听课，但是却十分关注“你”，常常会在你认真讲课的时候发问：例如：“老师，你的头发好美！”“老师，你有男朋友吗？”“老师，你和男朋友吵架了？ 不要他吧”“老师，你这件衣服上个礼拜穿过了！”——我通常都会回答！（因为，我珍惜他们每一次说华语的机会——为什么？很简单！在华语课堂，他们大多也用英文交流，这有点像国内的英文课：）
3 课堂很轻松。即使是面临考试的压力，他们也都可以“从容“面对——因为他们不在乎。也许是“少年不知愁滋味“吧……有时，在课堂上刚刚还被气得跳脚的我，转瞬间就会被他们天真烂漫的言语或是动作弄得哭笑不得！
好了，除了我那些可恨又可爱的学生，我不得不说我的工作内容。
行内人说，新加坡的老师都是“超人”。通常情况下，老师们身兼多职，一般会教两个科目：例如，既教体育又教生物；既教化学又教社会科学等。与此同时，老师们也都负责不同CCA（即Co-Curricular Activities,有点像国内的兴趣小组，只不过在新加坡，这个组织很受重视，因此十分正规，每个礼拜至少活动一次，有的还有两到三次。国家也会举办很多比赛，以激励学生们在不同领域的发展。而这也是学生升学的重要标准之一）。
而华文老师则只教授华文——也许是他们也都了解我们的任务是多么艰巨吧！当然也要担任一个CCA的负责工作。
让我来先说说教学工作。
1 教学内容
新加坡的华文考试分为听力、口试、试卷一、试卷二这四个部分。听力和口试自然要花时间进行培训，但是通常我们会把教学重点放在试卷一和二的教学上面。
试卷一
包括应用文和作文两个部分。
应用文就是私函或是公函。私函即写信。要把教授内容分为两个部分，一为格式；二为内容。而内容又要细分为：劝告类；汇报类；道歉类；讨论类等。
公函即国内的应用文，也就是那些邀请函；投诉函等等。当然也有自己的不同的格式。
作文则分为命题作文；情境作文；论说文；文章续写；报章报道等。
试卷二
有综合填空，阅读理解等
以上的考试内容也就决定了我们的教授内容。
在华语课堂上，老师们一定要在比较混乱的情况下，眼观六路耳听八方！既要进行良好的课堂管理，又不可以太过严格；既要要学生们喜欢，又要保证教学质量！所以……只有亲身体验过才会知道：）
2 教学对象
一个华语老师通常会教几个不同的级别。老实讲，学生们很活跃，很可爱；有时候也会可爱得“过火”，不过只要不谈到学习，尤其是逼着他们背华文字，他们真的可以像天使一样让人怜让人爱！
3 教师职责
每个华语老师每周平均要上30节课，每堂课30-35分钟（是不是有点不可思议？——这也是我没有想到的：）；而每个老师都会有不同级别的学生要教授，从3-5个级别不等。像我，我教授中一EXP（快班）；中一NT（慢班）；中二EXP；中三EXP；中四NA（普通班）。每个班大概30多个学生，你可以想象一下，从备课，到作业批改；从自己设置考题，到改卷改作文；再加上个别学生的个别问题……每天你的工作压力有多大！
哦，别忘记这只是你教师职责的一个环节——教学，还有许多额外的哦！
总之，若想知道梨子的滋味，还是要自己尝尝看：）
下面是我在一份试卷里看到的一个阅读篇章，蛮有趣的：
现在的华文老师被逼得有时简直就像魔术师，要不停地从那神气的帽子里变出不同的东西。总有人说华文课“闷”，于是，戏剧、游戏、漫画、流行歌曲、电脑等轮流上阵。老师不断演练，累得精疲力尽，却收效甚微。
其实，华文课真的那么闷吗？在华文老师的努力下，很多时候，华文课比其他课更有趣。相反的，有时英文课或其他课其实更闷！但他们都知道英文是未来谋生不可或缺的工具。即使学生认为英文课闷，还是会硬着头皮坚持下去，因为英文课是将来升学的必要科目之一。这当然不能怪他们，却也不能成为贬低华文教学的理由；更不能由此得出结论，华文课比其他课闷！
现在说华文课“闷”，已经是那些不喜欢华文，甚至讨厌华文的一个借口了。然而，就是这些极少数的评论，使得大多数华文教师的努力付之东流，这样公平吗？既然大家喊“闷”。于是有人建议青少年喜欢电脑，我们就用电脑。用电脑，大家一起玩，在玩乐中学习，电子课件也因此应运而生。但难道对华文没兴趣的学生会因为老师用电脑让他们学华文就会马上热爱华文吗？有时，华文老师就像一个不断升级的游戏软件。尽管是色彩鲜艳、形象丰满、动感极强、却无法在那永不升级的硬件上生动的展示出来。这个硬件就是环境，根本没有人会注意到这个软件与其中的内容。
创造一个使用华文的有利环境，是解决华文教学种种困境的关键。因为人的语言能力与人类的进化遵循着同样的原则，即是用进闲废，只要不运用，就会渐渐消失了。创造一个环境需要全社会的共识与共同努力。只要我们肯正视问题，在华文教学的道路上，就一定会在黑夜中看见曙光。
张贴者：Lina 时间
14:43:00
0 条评论:
发表评论
<< 主页